Летнее чтение без споров
и постоянных напоминаний
Онлайн-программа по литературе для детей, которые закончили 4, 5, 6 или 7 класс.
Читаем произведения из школьного списка, обсуждаем, разбираемся в смыслах и учимся говорить о книгах.
Читаем произведения из школьного списка, обсуждаем, разбираемся в смыслах и учимся говорить о книгах.
Летнее чтение без споров и постоянных напоминаний
Онлайн-программа по литературе для детей, которые закончили 4, 5, 6 или 7 класс.
Читаем произведения из школьного списка, обсуждаем, разбираемся в смыслах и учимся говорить о книгах.
Читаем произведения из школьного списка, обсуждаем, разбираемся в смыслах и учимся говорить о книгах.
Хотите, чтобы летнее чтение прошло вот так?
Чтобы ребёнок не откладывал книги до последнего момента, не оставался один на один со сложными текстами и не воспринимал чтение как наказание.
Без давления и школьной гонки.
В маленькой группе, с живым обсуждением и поддержкой педагога.
Ребёнок чувствует:
«я понял, у меня получилось»
«я понял, у меня получилось»
Когда рядом есть педагог, сложный текст перестаёт быть чем-то непонятным и пугающим.
На занятиях мы спокойно разбираем произведение, учимся задавать вопросы, обсуждаем героев и постепенно раскладываем прочитанное по полочкам.
Так ребёнок получает не только знания, но и уверенность: «я могу разобраться, я справляюсь».
На занятиях мы спокойно разбираем произведение, учимся задавать вопросы, обсуждаем героев и постепенно раскладываем прочитанное по полочкам.
Так ребёнок получает не только знания, но и уверенность: «я могу разобраться, я справляюсь».
Лето с пользой,
но без ощущения “опять школа”
но без ощущения “опять школа”
Хочется, чтобы ребёнок отдохнул после учебного года, но при этом не провёл всё лето только в телефоне, играх и случайных развлечениях.
Ведь чтение летом может быть не дополнительной нагрузкой, а частью полноценного отдыха.
Когда литература не забирает у ребёнка каникулы, а делает их глубже: появляется время читать, думать, удивляться и открывать в книгах то, что в школьной спешке часто проходит мимо.
Ведь чтение летом может быть не дополнительной нагрузкой, а частью полноценного отдыха.
Когда литература не забирает у ребёнка каникулы, а делает их глубже: появляется время читать, думать, удивляться и открывать в книгах то, что в школьной спешке часто проходит мимо.
Ребёнок может говорить
и его слушают
и его слушают
Литература даёт подросткам повод говорить о том, что им на самом деле важно: о героях, поступках, дружбе, одиночестве, смелости, обидах, выборе.
На занятиях ребёнок учится выражать своё мнение, слышать других и не бояться вопросов.
Это не просто разбор книги, а пространство, где можно думать вслух и быть замеченным.
На занятиях ребёнок учится выражать своё мнение, слышать других и не бояться вопросов.
Это не просто разбор книги, а пространство, где можно думать вслух и быть замеченным.
Чтобы литература в 5 классе
не пугала
не пугала
После 4 класса ребёнку предстоит привыкнуть к новым учителям, новым требованиям и более взрослому формату учёбы.
Литература тоже меняется: становится больше текстов, пересказов, вопросов и письменных заданий.
На программе ребёнок заранее знакомится с произведениями, учится разбираться в героях, выделять главное и говорить о прочитанном. Это помогает войти в 5 класс спокойнее и увереннее.
Литература тоже меняется: становится больше текстов, пересказов, вопросов и письменных заданий.
На программе ребёнок заранее знакомится с произведениями, учится разбираться в героях, выделять главное и говорить о прочитанном. Это помогает войти в 5 класс спокойнее и увереннее.
Вам не нужно всё лето быть "контролёром чтения"
После учебного года родителям тоже нужен отдых от контроля: не проверять каждый день, сколько страниц прочитано, не напоминать про список и не превращать книги в ещё один повод для напряжения.
В программе у ребёнка появляется внешний ритм: есть занятия, задания к следующей встрече и взрослый, который сопровождает чтение.
В программе у ребёнка появляется внешний ритм: есть занятия, задания к следующей встрече и взрослый, который сопровождает чтение.
После лета останется
не только "я прочитал"
не только "я прочитал"
Смысл списка литературы на лето не в том, чтобы любой ценой прочитать все книги, а в том, чтобы ребёнок заранее встретился с важными произведениями.
Мы разбираем героев, важные эпизоды, скрытые смыслы, делаем конспекты, схемы и находим цитаты, к которым можно будет вернуться в учебном году.
Это поможет готовиться к урокам литературы спокойнее, отвечать увереннее и не начинать работу с произведением «с нуля».
Мы разбираем героев, важные эпизоды, скрытые смыслы, делаем конспекты, схемы и находим цитаты, к которым можно будет вернуться в учебном году.
Это поможет готовиться к урокам литературы спокойнее, отвечать увереннее и не начинать работу с произведением «с нуля».
Что будем читать и чему учиться на занятиях
Выберите класс, который ребёнок закончил в этом учебном году.
Если ребёнок закончил 4 класс
Переход в 5 класс - это не только новые предметы и учителя. Это ещё и другой уровень самостоятельности: больше текстов, больше пересказов, больше вопросов, на которые нужно отвечать своими словами.
Летняя программа помогает ребёнку заранее познакомиться с произведениями, потренировать работу с текстом и почувствовать: литература в 5 классе — это не страшно, если есть понятные опоры.
Летняя программа помогает ребёнку заранее познакомиться с произведениями, потренировать работу с текстом и почувствовать: литература в 5 классе — это не страшно, если есть понятные опоры.
Что будем читать
Это ориентировочный список. Точный маршрут чтения мы выбираем вместе с группой: учитываем объём произведений, интерес детей и то, какие тексты обычно требуют большего сопровождения.
1) К.Г. Паустовский «Заячьи лапы»
2) А.П. Платонов «Никита»
3) Л.Н. Андреев «Кусака»
4) Дж. Лондон «Сказание о Кише»
5) Ф.А. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла»
2) А.П. Платонов «Никита»
3) Л.Н. Андреев «Кусака»
4) Дж. Лондон «Сказание о Кише»
5) Ф.А. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла»
6) И.С. Тургенев «Муму»
7) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»
8) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»
9) В.Г. Короленко «В дурном обществе»
7) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»
8) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»
9) В.Г. Короленко «В дурном обществе»
Чему ребенок будет учиться
На занятиях ребёнок будет постепенно осваивать навыки, которые помогают не просто читать произведения, а понимать их, обсуждать и отвечать на вопросы по тексту.
-
Понимать текст
✔ читать внимательнее и не теряться в произведении
✔ понимать тему и главную мысль
✔ находить важные эпизоды и цитаты -
Разбираться в героях
✔ замечать поступки и мотивы
✔ видеть отношения между персонажами
✔ задавать свои вопросы к прочитанному -
Говорить и писать о прочитанном
✔ пересказывать подробно, коротко и выборочно
✔ отвечать на вопросы по тексту
✔ писать небольшие ответы, отзывы и мини-сочинения
Если подросток закончил 5 класс
После 5 класса ребёнок уже знаком с литературой как со школьным предметом, но в 6 классе тексты становятся заметно сложнее: появляются произведения с непростым языком, историческим контекстом, глубокими переживаниями героев и более объёмным сюжетом.
Летом можно спокойно войти в эти книги без школьной спешки: прочитать, обсудить, разобраться в сложных местах и почувствовать себя увереннее перед новым учебным годом.
Летом можно спокойно войти в эти книги без школьной спешки: прочитать, обсудить, разобраться в сложных местах и почувствовать себя увереннее перед новым учебным годом.
Что будем читать
Это ориентировочный список. Точный маршрут чтения мы выбираем вместе с группой: учитываем объём произведений, интерес детей и то, какие тексты обычно требуют большего сопровождения.
1) А.И. Куприн «Чудесный доктор»
2) Ю.П. Казаков «Тихое утро»
3) Р. Брэдбери «Каникулы»
4) В.Г. Распутин «Уроки французского»
5) И.С. Тургенев «Бежин луг»
6) Н.С. Лесков «Левша»
2) Ю.П. Казаков «Тихое утро»
3) Р. Брэдбери «Каникулы»
4) В.Г. Распутин «Уроки французского»
5) И.С. Тургенев «Бежин луг»
6) Н.С. Лесков «Левша»
7) Л.Н. Толстой «Детство»
8) А.С. Пушкин «Дубровский»
9) А.В. Жвалевский, Е.Б. Пастернак «Время всегда хорошее»
10) В. Ледерман «Календарь ма(й)я»
8) А.С. Пушкин «Дубровский»
9) А.В. Жвалевский, Е.Б. Пастернак «Время всегда хорошее»
10) В. Ледерман «Календарь ма(й)я»
Чему подросток будет учиться
После 5 класса ребёнку уже недостаточно просто пересказать сюжет. На занятиях он будет постепенно учиться глубже понимать произведение: замечать важные детали, разбираться в поступках героев, видеть авторскую мысль и говорить о прочитанном своими словами.
-
Понимать смысл произведения
Разбираться не только в сюжете, но и в том, какие вопросы поднимает автор, что происходит с героями и почему произведение важно для разговора на уроке. -
Работать со сложным текстом
Не пугаться непривычного языка, описаний природы, исторических деталей, сказовой речи и авторской интонации. Учиться видеть главное и не теряться в большом произведении. -
Говорить и писать о прочитанном
Пересказывать, отвечать на вопросы, формулировать своё мнение, подбирать аргументы и готовиться к небольшим письменным заданиям по произведению.
Если подросток закончил 6 класс
В 7 классе появляются произведения, которые трудно понять не только на уровне сюжета. В них важно замечать подтекст, авторскую позицию, иронию, внутренний конфликт героев и связь текста с историческим временем.
Поэтому подростку особенно важен взрослый проводник: человек, который поможет не просто «прочитать, потому что задали», а разобраться, что происходит в тексте, почему герои поступают именно так и какой смысл скрыт за событиями.
Поэтому подростку особенно важен взрослый проводник: человек, который поможет не просто «прочитать, потому что задали», а разобраться, что происходит в тексте, почему герои поступают именно так и какой смысл скрыт за событиями.
Что будем читать
Это ориентировочный список. Точный маршрут чтения мы выбираем вместе с группой: учитываем объём произведений, интерес подростков и то, какие тексты обычно требуют большего сопровождения.
1) И.С. Тургенев «Бирюк»
2) Л.Н. Толстой «После бала»
3) А.И. Куприн «Куст сирени»
4) А.П. Платонов «Юшка»
5) В.М. Шукшин «Чудик»
6) М.Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
7) М.Е. Салтыков-Щедрин «Премудрый пискарь»
2) Л.Н. Толстой «После бала»
3) А.И. Куприн «Куст сирени»
4) А.П. Платонов «Юшка»
5) В.М. Шукшин «Чудик»
6) М.Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
7) М.Е. Салтыков-Щедрин «Премудрый пискарь»
8) О. Генри «Дары волхвов»
9) У. Старк «Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?»
10) А.С. Пушкин «Повести Белкина»
11) А.С. Грин «Алые паруса»
12) Т.В. Михеева «Лёгкие горы»
13) Н.В. Гоголь «Тарас Бульба»
9) У. Старк «Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?»
10) А.С. Пушкин «Повести Белкина»
11) А.С. Грин «Алые паруса»
12) Т.В. Михеева «Лёгкие горы»
13) Н.В. Гоголь «Тарас Бульба»
Чему подросток будет учиться
После 6 класса важно не просто понимать, «что произошло» в произведении. Подросток постепенно учится видеть более сложные вещи: подтекст, авторскую позицию, иронию, внутренний конфликт героя, связь текста с историческим временем и вопросы, на которые в литературе не всегда есть один правильный ответ.
-
Видеть глубину произведения
Замечать не только события, но и внутренние изменения героев, нравственный выбор, скрытый конфликт, авторское отношение и важные детали. -
Работать со сложным текстом
Понимать сатиру, иронию, символы, исторический контекст, особенности жанра и то, почему художественное произведение теряет смысл, если слушать краткое содержание, и почему просмотр фильма не заменяет чтение книги. -
Говорить и писать о прочитанном
Формулировать своё мнение, подтверждать его примерами из текста, пересказывать осознанно и готовиться к письменным ответам, отзывам и сочинениям по произведению.
Если подросток закончил 7 класс
В 8 классе литература становится заметно взрослее: появляются тексты о нравственном выборе, ответственности, любви, одиночестве, свободе, человеческом достоинстве и столкновении человека с обществом.
Такие произведения важно не просто прочитать, а обсудить с внимательным взрослым: разобраться в сложных героях, увидеть скрытый конфликт, понять авторскую позицию и научиться говорить о прочитанном глубже, чем «понравилось» или «не понравилось».
Такие произведения важно не просто прочитать, а обсудить с внимательным взрослым: разобраться в сложных героях, увидеть скрытый конфликт, понять авторскую позицию и научиться говорить о прочитанном глубже, чем «понравилось» или «не понравилось».
Что будем читать
Это ориентировочный список. Точный маршрут чтения мы выбираем вместе с подростками: учитываем не только объём и сложность произведений, но и их интерес, вопросы, готовность к разговору. Важно, чтобы подросток был полноправным участником программы, а не просто исполнителем на уровне "я должен прочитать".
1) А.С. Пушкин «Моцарт и Сальери»
2) И.С. Шмелёв «Как я стал писателем»
3) Е.И. Носов «Кукла»
4) М.А. Шолохов «Судьба человека»
5) Н.В. Гоголь «Шинель»
6) И.С. Тургенев «Первая любовь»
2) И.С. Шмелёв «Как я стал писателем»
3) Е.И. Носов «Кукла»
4) М.А. Шолохов «Судьба человека»
5) Н.В. Гоголь «Шинель»
6) И.С. Тургенев «Первая любовь»
7) Ф.М. Достоевский «Белые ночи»
8) А.И. Солженицын «Матрёнин двор»
9) Н.В. Гоголь «Ревизор»
10) У. Шекспир «Ромео и Джульетта»
11) М.А. Булгаков «Собачье сердце»
12) А.С. Пушкин «Капитанская дочка»
8) А.И. Солженицын «Матрёнин двор»
9) Н.В. Гоголь «Ревизор»
10) У. Шекспир «Ромео и Джульетта»
11) М.А. Булгаков «Собачье сердце»
12) А.С. Пушкин «Капитанская дочка»
Чему подросток будет учиться
После 7 класса подростку важно постепенно переходить от пересказа и простого ответа к более самостоятельному разговору о литературе: видеть конфликт, понимать позицию автора, замечать детали и формулировать собственную мысль с опорой на текст.
-
Анализировать сложных героев
Разбираться во внутренних противоречиях персонажей, их выборе, мотивах, ошибках, ответственности и отношениях с другими людьми. -
Видеть конфликт и авторскую позицию
Понимать, какие вопросы ставит произведение, как устроен конфликт, что автор показывает через детали, композицию, речь героев и ключевые эпизоды. -
Говорить и писать аргументированно
Формулировать своё мнение, подтверждать его примерами из текста, готовиться к развёрнутым ответам, отзывам и сочинениям-рассуждениям по произведению.
С чем ребёнок войдёт в новый учебный год
После занятий у ребёнка будут не только прочитанные книги, но и материалы, которые помогут вспоминать произведения, отвечать на уроках и готовиться к письменным заданиям.
- Материалы по произведениямЗаписи, схемы, видеоуроки, презентации с разбором художественных произведений.
- Важные цитаты и деталиКлючевые эпизоды, описания героев, детали и фразы, к которым можно вернуться при подготовке к уроку или письменной работе.
- Опыт обсужденияПодросток учится говорить о тексте: задавать вопросы, формулировать своё мнение, слушать других и участвовать в разговоре.
- Больше уверенности в учебном годуКогда произведение уже прочитано, разобрано и обсуждено, к урокам литературы легче возвращаться: не нужно начинать с нуля и разбираться в тексте в последний момент.
Классика становится понятной,
когда её не нужно читать в одиночку
Меня зовут Оксана Алексеевна Шевченко.
Я учитель литературы и создатель
проекта «Мир в слове».
Многие произведения школьной программы написаны не для быстрого самостоятельного чтения. В них непривычный язык, сложные герои, исторический контекст, скрытые смыслы, поэтому подросткам бывает трудно понять, зачем всё это читать.
Моя задача - помочь подростку не «просто прочитать», а разобраться: что происходит в тексте, почему герои поступают именно так, какие детали важны и что на самом деле "хотел сказать автор".
У меня есть опыт преподавания литературы в государственных и частных школах, а также опыт онлайн-занятий с подростками.
Ниже можно посмотреть короткий фрагмент моего онлайн-урока. Это не запись летней программы, а возможность увидеть, как я объясняю материал, говорю о тексте и помогаю находить в нём смысл.
Посмотреть фрагмент онлайн-урока (13 минут)
Если ребёнок пропустит занятие
Я понимаю, что летом бывают поездки, болезни, семейные планы и ситуации, когда ребёнок действительно не может быть на занятии. Это не повод совсем отказываться от программы.
Если ребёнок пропускает 1–2 занятия в течение месяца по уважительной причине, мы договариваемся об индивидуальной онлайн-встрече. Индивидуальная встреча нужна для того, чтобы ребёнок спокойно понял пропущенный материал и смог продолжить занятия вместе со своей группой.
Записей занятий не будет. Во-первых, смотреть запись обсуждения, в котором ребёнок не участвовал, обычно скучно и приносит мало пользы, превращаясь в дополнительную нагрузку. Во-вторых, мне важно сохранять безопасное пространство: подростки должны понимать, что их вопросы, мысли и высказывания не записываются и не используются вне группы.
Если ребёнок пропускает 1–2 занятия в течение месяца по уважительной причине, мы договариваемся об индивидуальной онлайн-встрече. Индивидуальная встреча нужна для того, чтобы ребёнок спокойно понял пропущенный материал и смог продолжить занятия вместе со своей группой.
Записей занятий не будет. Во-первых, смотреть запись обсуждения, в котором ребёнок не участвовал, обычно скучно и приносит мало пользы, превращаясь в дополнительную нагрузку. Во-вторых, мне важно сохранять безопасное пространство: подростки должны понимать, что их вопросы, мысли и высказывания не записываются и не используются вне группы.
Как подготовиться к занятиям
-
Книги и тексты
Родители обеспечивают ребёнка произведениями из списка. Лучше в бумажном варианте: так удобнее делать пометки карандашом, отмечать цитаты и использовать эти материалы в учебном году. -
Рабочее место
На занятии важно спокойное место, где ребёнок может читать, говорить и быть включённым в обсуждение. Камера должна быть включена на протяжении всей встречи. -
Техника и связь
Занятия проходят в Zoom. До начала занятий проверьте, пожалуйста, камеру, микрофон и интернет на ноутбуке или планшете, чтобы время встречи уходило на литературу, а не на технические настройки.
Начнем со встречи-знакомства
Перед записью на программу я провожу короткую онлайн-встречу до 30 минут. Это не урок, не экзамен и не проверка знаний.
На встрече ребёнок познакомится со мной. Мы немного почитаем, поговорим о тексте, я посмотрю, как ребёнок рассуждает и отвечает на вопросы, а он сможет почувствовать, комфортно ли ему со мной заниматься.
После встречи мы вместе поймём, подходит ли ребёнку формат программы и есть ли у него желание присоединиться к группе.
Оставьте, пожалуйста, имя, контакт для связи и класс, который ребёнок закончил в этом учебном году. Я свяжусь с вами и предложу время для встречи-знакомства.
На встрече ребёнок познакомится со мной. Мы немного почитаем, поговорим о тексте, я посмотрю, как ребёнок рассуждает и отвечает на вопросы, а он сможет почувствовать, комфортно ли ему со мной заниматься.
После встречи мы вместе поймём, подходит ли ребёнку формат программы и есть ли у него желание присоединиться к группе.
Оставьте, пожалуйста, имя, контакт для связи и класс, который ребёнок закончил в этом учебном году. Я свяжусь с вами и предложу время для встречи-знакомства.
| | Запись на встречу-знакомствоНажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь c политикой конфиденциальности. |